La pédagogie de SCOLA repose sur un principe fondamental : placer l’enfant au centre de son apprentissage. Pour cela, l’école propose des méthodes actives qui incitent les élèves à explorer et à apprendre par eux-mêmes. Cette approche permet de développer la curiosité naturelle tout en favorisant l’autonomie.
Les apprentissages sont individualisés, adaptés au rythme et aux besoins de chaque élève. Le développement de projets personnels est encouragé, permettant aux enfants de découvrir leurs passions tout en acquérant des compétences transversales.

Élaboration de projets

L’élaboration de projets est au cœur de la pédagogie de SCOLA. Les élèves sont encouragés à concevoir, planifier et réaliser des projets concrets en lien avec leurs intérêts personnels. Cette méthode permet de développer des compétences pratiques tout en favorisant l’esprit d’équipe et la coopération.

Connaissance de soi et prise en compte des émotions

À SCOLA Bumbaïa, les enseignant·e·s encouragent chaque enfant à s’exprimer librement et avec authenticité, sans craindre d’être jugé. Qu’il s’agisse de colères, de désirs, de déceptions, de jalousies, de tristesses, d’angoisses ou simplement de ses préférences, chaque émotion est accueillie avec bienveillance. Lorsque l’enfant partage sa joie, son bonheur ou son émerveillement, les adultes célèbrent ces moments avec lui. Cette approche favorise un dialogue constructif et empathique, où chacun apprend à écouter et à comprendre l’autre.

Ateliers philosophiques

Les ateliers philosophiques permettent aux élèves de développer leur réflexion critique et leur capacité à exprimer des opinions. Ces moments de partage favorisent l’écoute active et la prise de parole, en cultivant la pensée autonome et collaborative.

Des outils pédagogiques pour une autonomie renforcée

À SCOLA Bumbaïa, l’environnement est pensé pour éveiller la curiosité et encourager l’auto-éducation. Chaque espace est aménagé avec soin pour offrir aux enfants un accès facile à une grande diversité de matériels, adaptés aux apprentissages fondamentaux et aux projets créatifs.

Qu’il s’agisse d’ordinateurs, de fournitures créatives, de livres, d’outils mathématiques ou encore de matériel de jardinage, tout est à portée de main pour favoriser l’expérimentation et l’initiative personnelle. L’équipe pédagogique veille constamment à renouveler ces ressources en fonction des intérêts de la communauté, que les idées viennent des enfants ou des adultes.

Les enseignant·e·s apportent également des outils pédagogiques et des concepts essentiels pour explorer les matières fondamentales comme les sciences, les mathématiques, le français, l’allemand ou l’anglais. L’objectif ? Créer un cadre dynamique où l’enfant devient acteur de ses découvertes et développe son autonomie avec enthousiasme.

Des chercheurs comme Alvarez (2016), Greenberg (1987/2017) et Taddei (2010) ont prouvé que l’apprentissage dans des groupes multi-âges présente de nombreux bénéfices. Les enfants, par exemple, adoptent naturellement une posture d’enseignement-apprentissage, s’aidant mutuellement dans leurs découvertes. Ce processus d’enrichissement mutuel favorise une transmission de savoirs spontanée, bénéfique à la fois pour celui qui enseigne et celui qui apprend, créant ainsi un enthousiasme partagé.

Celui qui transmet développe ses capacités de/d’

• transposition et intégration durable de la matière / planification

• adaptation à l’autre et développement de l’empathie

• développement de la flexibilité cognitive

• contrôle de soi
  confiance en soi et en l’autre

Moments dirigés

Afin de garantir l’apprentissage de ces bases permettant de gagner toujours plus d’autonomie, des « moments dirigés » sont introduits dans la semaine. La longueur de ces moments dépend du groupe d’âge des enfants et de l’activité en question. Des notions liées à la langue, aux mathématiques, mais aussi à l’environnement ou aux langues étrangères et à l’art y sont abordées.
Ces temps d’apprentissage sont enseignés par niveau parfois, en multiniveaux à d’autres reprises, avec un·e enseignant·e seul·e ou en co-enseignement.
Un temps de travail individuel, nommé « plan de travail » est également prévu deux fois par semaine de la 3 à la 8H.

Origine du projet « SCOLA »

À la rentrée 2016, un groupe de familles dont les enfants fréquentaient le jardin d’enfants « Chez Pierrette » s’est interrogé sur la suite de la scolarité de leurs enfants, désireux de préserver des valeurs communes telles que la spontanéité, la coopération, l’autonomie et l’ouverture. Certains avaient tenté l’instruction à domicile, mais l’absence de lien social et de partage des compétences adultes limitait les interactions et l’enrichissement collectif.

Portés par l’envie de créer un cadre éducatif respectueux du développement humain, inspiré des pédagogies alternatives et des découvertes en neurosciences, nous avons décidé d’unir nos forces pour fonder l’association SCOLA. Notre ambition est de proposer une structure éducative innovante, inclusive et participative, qui soutienne les apprentissages tout en favorisant le vivre-ensemble.

Les enjeux éducatifs actuels

Les enjeux éducatifs actuels posent des questions profondes et complexes, tant pour les parents que pour les professionnels de l’enseignement. Comment faire face à l’échec scolaire ? Comment maintenir l’intérêt des apprenants ? Quelles compétences développer pour préparer les enfants à un monde en perpétuelle évolution ?